Au  CAPES,  les  candidats  seront  en  outre  invités  à  porter  une  attention  particulière  aux relations  de  l’Asie  du  Sud-Est  avec  les  puissantes  émergentes  de  la  région  que  sont  l’Union  indienne  et surtout la Chine. Elle peut être abordée dans l’enseignement du secondaire, à travers les approches thématiques structurant les  programmes :Elle  peut  offrir  des  exemples  ou  des études  de  cas  pertinentes  pour  faire  comprendre  aux  élèves  les  concepts  et  les  notions  clés  des programmes,  tels  que  l’habiter,  le  développement  durable,  la  transition,  les  recompositions  ou  la mondialisation. En conséquence, l’étude de cette zone ne peut se réduire à des monographies d’États juxtaposées les unes aux autres. Retrouvez L'Asie du Sud-Est - Capes/Agrégation. Révisez la méthodologie de l'exercice en consultant cette page. Ces productions de la ville, du reste très contrastées d’un pays à l’autre, rendent d’autant plus cruciale la question des mobilités et des transports. Aujourd’hui encore, les enjeux frontaliers, terrestres et maritimes, peuvent être sensibles. Il s’agit alors de s’interroger sur les conséquences spatiales de cette extraversion économique : littoralisation de l’économie polarisée par des ports, zones franches, construction de parcs industriels et d’aéroports en périphérie des villes, apparition de paradis fiscaux, etc. Croquis: l’Asie du Sud-Est : une aire de puissance émergente ... Les concours traités sont très diversifiés (Capes, agrégation, concours internes de l’armée, etc. Vous pouvez nous faire part de vos suggestions :  Enfin, si la priorité a été bien évidemment donnée aux travaux des géographes, une certaine place a été aussi réservée aux autres travaux disciplinaires dans la mesure où leurs analyses permettaient de mieux saisir, comprendre et maîtriser des catégories et structures participant de l'organisation des espaces, territoires et sociétés. Les limites sociales et environnementales de cette croissance sont également à interroger. Pour ce faire, une attention particulière est à apporter aux acteurs de ces processus, et en particulier aux États. Elle peut être abordée dans l’enseignement du secondaire, à travers les approches thématiques structurant les programmes du collège ou les nouveaux programmes du lycée. Dans cette Asie du Sud-Est plurielle, le rôle des Etats, souvent très anciens, dans l’unification et la stabilisation des territoires constitue en effet un objet d’étude privilégié, notamment en géopolitique. Conséquemment, le Sud-Est asiatique fournit une excellente opportunité pour revisiter le concept d’« espaces publics ». Dans cette Asie chaude et humide se sont développés des systèmes agraires à la fois causes et conséquences des fortes densités, au centre desquels se trouve la riziculture.

maecenas ultricies mi eget mauris. Achetez neuf ou d'occasion L'Asie du Sud-Est : indications bibliographiques (CAPES et agrégation externes, 2020, 2021), agrégé de géographie, responsable éditorial de Géoconfluences, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, directeur de Recherche à l’IFG des portails en ligne ont aussi été retenues car elles sont accessibles par les sites des bibliothèques universitaires. C’est d’ailleurs à partir d’elle que Pierre Gourou, initiateur de la géographie tropicale  française, a pensé le concept de civilisation du végétal (1940). Cette région « d’entre Inde et Chine » (Michel Bruneau, 2006) doit son nom à un regard extérieur : celui porté à l’époque coloniale par les puissances européennes, afin de désigner cet ensemble situé au Sud de la Chine et à l’Est de l’Inde. D’abord, on peut retenir que « l’Asie du Sud-Est permet donc de mobiliser un ensemble de thématiques et de varier les échelles d’analyse. Consultez la liste des sujets « envisageables ».

Pour autant, cette hétérogénéité ne doit pas masquer l’effectivité de cette catégorie exogène. Elle peut offrir des exemples ou des études de cas pertinentes pour faire comprendre aux élèves les concepts et les notions clés des programmes, tels que l’habiter, le développement durable, la transition, les recompositions ou la mondialisation. La Chine et sa diaspora furent au programme en 2000 et 2001, de même que l’Union indienne entre 2015 et 2017. faucibus purus in massa tempor nec feugiat nisl pretium fusce. Cet espace d’entre-deux fut historiquement considéré en creux, tel un « angle de l’Asie » (Elisée Reclus, 1884), avant que sa position de carrefour soit mise en valeur par le courant de l’histoire globale.